| 当前位置: 首页 >> 新闻剪报 >> 说“华教故事”的人：莫泰熙 |
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发表时间：2006-04-14
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<點燃心中的火種>- 莫泰熙 台下排排坐著的是六七十位的老師，臺上並肩站著的是一百六十多位畢業班的學生。學生輪流地，或單獨一人，或三五成群，站到麥克風前，發表內心感言。
這時，站在最後一排，個子最魁梧的一位男生，緩緩地步向前：“…人家在中化念六年，我卻念了八年，是最老‘最爛’的學生…我留級了兩次，覺得自己不是讀書的料，好幾次想過要離開學校，可是，每一次，當我一隻腳正準備踏出去的時候，總會有一位老師及時地拉我一把…今天，我總算畢業了，我要感謝這一位老師…”聲音哽咽了，眼眶盈淚了，他有點靦腆地走到老師面前，低頭，彎腰，深深地向老師鞠了一個躬。激動的老師“刷”地一聲站了起來，將他緊緊地抱在懷裡。全場掌聲雷動，久久不息…
這感人的場面，發生在去年年終假期前一天中化中學的“謝師宴”上。說是謝師“宴”，但沒有衣香鬢影，沒有大魚大肉，孩子們只用一身純白的校服和一顆感恩的心來謝師。原定十二時開始的自助餐，竟延後至接近三時才開始。食物都涼了，但大家的心都熱呼呼的。
“…這種場面，是從來沒有發生過的…謝謝你的華教故事課…”用餐時，校長和老師不約而同地向我致謝。我做了什麼?
那幾天，我在中化中學為剛考完統考的全體高三畢業生講華教故事。“謝師宴”舉行的那一天，正好是最後一堂課，我們談“飲水思源，承先啟後”。我聽說同學們放學後要為全體老師舉辦謝師宴，於是趁機和同學們談談為什麼要感謝老師，如何感謝等等有關的課題。
中化中學是我去年巡迴獨中講華教故事的最後一站，之前曾到過的學校有十五所，累積起來，聽課的學生人數超過八千人了。很多學生被學校要求聽課，通常最先的反應是抗拒和埋怨，但到課程進入尾聲時，卻有很多的感謝和感動。
許多大人，包括家長、校長、老師、社會領袖經常都會說，當今社會風氣不好、世風日下，人心不古、現代的孩子難管教等等……云云。我常想，如果說過去的社會風氣比較好，是否表示那時候的大人們比較努力、比較有辦法，能讓教育比較成功呢?今天的家庭教育、學校教育效果不彰，社會風氣敗壞，是不是我們這些大人做得不夠多、做得不夠好，讓教育發揮不出它應有的功能呢?
我深信，每一個人的心中都存在著一塊火種。因為有這個火種，因此人類天生都是嚮往光明，喜歡溫暖，追求進步，擁抱希望，祈求正義，渴望友愛、互助、團結…等等一切美好事物的。火種是有了，關鍵在於，當孩子在家庭、在學校、在社會成長的過程中，有沒有遇到願意將他們心中的那塊火種點燃的“貴人”?點燃了的火種隨時會被風吹熄、被雨澆滅，當它行將熄滅的那瞬間，是不是又能有“貴人”及時伸出雙手，守護那一丁點脆弱的火焰?又或者，孩子是否能在大人的陪伴和教導下，具備了自己保護火種，讓火苗越燒越旺的能力?
這樣的“貴人”，除了我們這些大人，還會是誰?我們都期待每一個人心中的那團火生生不息——為自己、更為許許多多的人——帶來溫暖和光明。如果每個人都能這樣，社會、學校、家庭、孩子的品行，還能不好嗎?一系列的華教故事課，證明了一點：只要將學生心中的火種點燃，他們就能不斷地釋放光和熱。知道了獨中是如何從死亡邊緣走向復興、走向發展；獨中生如何從當年被人看不起，到今天被各國大專院校競相用獎學金招攬；知道了如果華校不存在，民族同化政策可能早已得逞；知道了如果一個民族失去了母語和學校，最終將連根和尊嚴也一併失去…，同學們於是開始為自己能在獨中求學卻不懂得知福惜福，甚至抱怨學校“強迫”他們向外籌款…等行為而懊悔不已。
你看同學們怎麼說：“我家裏有很多我在小學得獎時得到的圖書，我要送給那些仍然堅持在廟裏上課的白小的學弟、學妹們…”“華教前輩們，大風大雨的夜晚，有我們為你們撐傘…讓我們一起把華教的根留住，讓這棵民族教育的大樹萬古長青！”
“聽了你這幾天的華教課，我好像吸收了一大堆能量，並有一股沖勁，想回到學校用所有的能量幹一番‘大事業’！”
“不久，我們四個人將出國深造，將來的變化是一個未知數；然而，我們心中的民族情、華教愛已被播種，深深地紮下了牢固的根。”
“現在我們或許還不能、不會做些什麼，請給我們幾年的時間…我相信您的幾堂課一定在許多同學心中埋下了種子，時機到了，自會萌芽、開花、結果。”
我願意繼續為更多的獨中孩子講華教故事，我也希望有機會為國中的孩子講故事，我更希望，每一位大人，都能主動走向孩子，用愛心、耐心和智慧，點燃他們心中的火種。如果能讓所有的生命在大愛中成長，這，該是多麼美好的一件事啊！
作者簡介：
莫泰熙是董总首席行政主任，华教人士昵称的“老莫”，学生口中的莫老师。他坚毅，而且感性……
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| 责任编辑 libaokang |
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